Zuid Afrika 2008 van start

Nieuwe regio Kaapstad, Zuid Afrika gaat 2008 van start


Op verzoek van deelnemers en docenten start RAI een nieuwe regio in Kaapstad. Tezamen met de HvA en Xplore zal in deze regio geopereerd worden.

Status ingediend plan SLOZASamenwerken, Leren en Ontwikkelen in Zuid-Afrika:
Toegekend

Toelichting plan:
1) Internationalisering is een van de speerpunten van het ROC van Amsterdam en moet een
integraal onderdeel van het onderwijs worden. Het aanleren van interculturele
vaardigheden en het verkrijgen van kennis van de verschillende culturen past in de
internationale competentie voor deelnemers. Onze collega’s van Werkmaatschappij Groot
West hebben contact met ons gezocht. Zij hebben vorig schooljaar (2006-2007) een
kinderdagverblijf in Zuid-Afrika gebouwd met deelnemers van Techniek. Dit
kinderdagverblijf vraagt nu om ondersteuning van onze leerlingen die hun kennis op het
gebied van kinderen, opvoeding en activiteiten willen delen met de lokale medewerkers en
zo een bijdrage leveren aan de professionaliteit van het kinderdagverblijf.
2) Bij onze leerlingen zal de blik op welzijns- en maatschappelijk werk breder worden. Zij
moeten zich inleven in een andere cultuur en niet-westerse omgeving, leren samenwerken
met lokale medewerkers in het Engels en met beperkte middelen en materialen.
3) De leerlingen zullen na hun stage in Zuid-Afrika als ambassadeurs zorgen voor
verbreding van hun ervaringen met werken in een ontwikkelingsland. Ervaringen van onze
collega’s leert dat werken in een ontwikkelingsland de leerlingen diep raakt en zij dit goed
kunnen verwoorden.
Binnen de opleiding zal bij het lesonderdeel drama worden geoefend met alle 2de en 3de
jaars leerlingen in het werken met beperkte middelen, materialen en communicatie.

Doelstelling:
Dat onze leerlingen zich leren in te leven en aan te passen aan hun omgeving en de daarbij
behorende mogelijkheden. Hiervoor dienen zij te communiceren en samen te werken. Ons doel is om die ervaring in een ontwikkelingsland als Zuid-Afrika op te doen, mee te nemen
naar Nederland en over te dragen op met name leeftijdgenoten in en buiten de school.
Daarnaast zal deze ervaring de eigen hulpverleningsstijl als toekomstig medewerker in de maatschappelijke zorg versterken.

Relatie van het project met het armoedevraagstuk?
De kinderen leven in township Phillipi in Kaapstad. Zij behoren tot de armste groepen in de
samenleving en velen zijn HIV-besmet. Ze worden opgevangen in de kinderdagverblijven
omdat ze veelal verwaarloosd worden. Zij kampen met gedrags- en leerproblemen. De
opvang en de middelen in de kinderdagverblijven zijn zeer beperkt. Op de 110 kinderen zijn
3 begeleiders. Ook de middelen van het kinderwerk zijn zeer minimaal. Speelgoed en ontwikkelingsmateriaal is er niet of nauwelijks. Dat vraagt van onze leerlingen om met weinig middelen veel te doen. Zij gaan vooral de middelen ‘drama’, ‘muziek’ en “spel en
sport’ inzetten.

Resultaten:
1) Leerlingen bereiden minimaal tien eenvoudige drama-activiteiten voor om aan te bieden
aan de kinderen in de kinderdagverblijven. De activiteiten liggen op het vlak van
ontwikkeling en spel. Zij leggen dit vast in draaiboeken waarbij zij de geleerde methodiek in
de praktijk brengen.
2) Na de stage geven de leerlingen drie workshops aan diverse groepen leerlingen van
verschillende leerjaren. Zij moeten vooraf met elkaar bedenken hoe ze dat gaan doen.
Na de stage wordt de daadwerkelijke invulling gemaakt.
3) Na de stage werken de leerlingen aan een theaterstuk waarin ze hun ervaringen
verwerken. Zij toeren met dit theaterstuk langs verschillende opleidingen van het ROC van
Amsterdam en tijdens Meeting Point activiteitendagen. Hierbij voeren zij het theaterstuk
minimaal drie keer op.

Monitoren en evalueren
Ad 1) Leerlingen zijn gewend om alle activiteiten volgens een bepaalde methodiek uit te
werken. Zij werken met invulschema’s die tezamen een draaiboek vormen. Uitvoerbaarheid
is dus gegarandeerd, want de draaiboeken gaan mee. Deze draaiboeken zijn uitstekend
materiaal als bewijslast in hun portfolio. Het portfolio geeft een beeld van hun
ontwikkeling op de leer- en ontwikkelingslijnen en dit wordt geëvalueerd met de
leergroepbegeleiders van de leerlingen.
Ad 2) Er zijn 2 docenten nauw betrokken bij de invulling van dit project. De leerlingen
bepalen de invulling, de docenten hebben een coachende rol en zien erop toe dat de
workshops in het rooster van de andere groepen past, zodat de workshops ook
daadwerkelijk gegeven worden.
Ad 3) Een van de begeleidende docenten is een docent Drama. Zij zet samen met de
leerlingen de structuur op voor het theaterstuk. De leerlingen gaan dit gaande weg in de
stage en na de stage definitief invullen. De leerlingen verwerken de activiteiten die ze voor
de kinderen voorbereiden in het theaterstuk. Met de organisatie van Meeting Point wordt
voordat de leerlingen op stage gaan afgesproken wanneer zij het uiteindelijke stuk
presenteren aan andere ROC leerlingen. Na iedere voorstelling volgt een gesprek met het
publiek.

Activiteiten
1) Leerlingen gaan zich verdiepen in Ontwikkelingssamenwerking, in de cultuur, de sociaal-
economische situatie van Zuid-Afrika en de kinderopvang in townships. Dit doen zij door op
cursus te gaan bij het COS. Wij vragen de modules Ontwikkelingssamenwerking en Jouw
cultuur, mijn cultuur aan. Een criterium om deel te nemen aan dit project betekent voor de
leerlingen dat zij zich gaan verdiepen in ontwikkelingssamenwerking en de
millenniumdoelen van de overheid.
De leerlingen moeten zich realiseren wat het betekent om naar een ontwikkelingsland te
gaan en te gaan werken met zeer (kans)arme kinderen die veelal HIV-besmet zijn en
kampen met gedrags- en leerproblematiek.
Daarnaast nodigen we Zwaantje Kortleven van de partnerorganisatie uit. Zij moet de
leerlingen voorbereiden op het verblijf in Kaapstad. O.a. veiligheid zal een thema zijn dat dan
aan bod komt.
2) De leerlingen bedenken voor de kinderen allerlei eenvoudig spelmateriaal vooral op het
gebied van muziek,drama en spel en sport waarbij het accent ligt op hun ontwikkeling en de
voorbereiding op de basisschool.
Zij moeten zich inleven in de situatie van de kinderen in de townships. Zij leggen dit vast in
draaiboeken, die zij achter laten in Zuid-Afrika.
3) De leerlingen gaan draagvlakversterkende activiteiten opzetten. Hierbij is interactie
belangrijk en noodzakelijk. De leerlingen geven workshops met als thema bijvoorbeeld
ontwikkelingssamenwerking, kinderopvang/ jeugdhulpverlening in Zuid-Afrika en Nederland
en de millenniumdoelen.
Wij hebben een Platform Kinderopvang. Dit is een samenwerking tussen het ROC van Amsterdam en diverse instellingen voor kinderopvang in Amsterdam. Leerlingen kunnen een workshop geven op een bijeenkomst van dit Platform.
Leerlingen maken een theatervoorstelling van hun ervaringen. Zij toeren hiermee langs de
verschillende ROC afdelingen van onze Werkmaatschappij. Zo bereiken zij leerlingen van
hun eigen leeftijd, maar van andere opleidingen. Zij spelen en praten over hun spel na met de toeschouwers.

Positie project binnen de organisatie
Tijdens de opleiding leert de leerling competenties over de volgende kerntaken:
Inventariseert de (hulp)vragen en wensen van de cliënt en stelt een begeleidingsplan
Stelt een activiteitenplan op en voert het uit op
Ondersteunt de cliënt bij ontwikkeling en opvoeding
Ondersteunt de cliënt bij de persoonlijke verzorging, het wonen en het huishouden
Ondersteunt de cliënt bij werk, scholing en vrije tijd
Ondersteunt de cliënt bij het voeren van de regie over zijn eigen leven.
Deze kerntaken hebben betrekking op de cliënten in Nederland maar kunnen ook heel goed
van toepassing zijn op cliënten in een ontwikkelingsland. Dit is alleen maar meerwaarde
voor onze leerlingen. Leerlingen van ons ROC zijn gewend aan multiculturaliteit. We
besteden in de lessen aandacht aan de vele verschillende achtergronden van leerlingen.
Maar zij leven in een westers land en dit project opent de ogen voor een niet westers land.


Draagvlakversterking:
Xplore werkt aan draagvlak voor ontwikkelingssamenwerking door het financieren van stages en uitwisselingen in ontwikkelingslanden.
Een doel van de draagvlakversterkende activiteiten is dat leerlingen gaan nadenken over
hun eigen manier van leven hier in een westers land met vele mogelijkheden.
Mogelijkheden die mensen in een ontwikkelingsland niet hebben. Het is goed om in gesprek
te komen met andere jongeren over de verdeling van rijkdom. Een ander
doel is om leerlingen te motiveren om tijdens hun opleiding of erna naar een
ontwikkelingsland te gaan om te werken of stage te lopen.
De boodschap die overgebracht moet worden is dat we ons niet moeten neerleggen bij het
feit dat wij rijk zijn en zij arm. Er zijn millenniumdoelen die gehaald moet worden in 2015.
Leerlingen moeten gaan nadenken hoe ook zij kunnen meehelpen om deze doelen te
bereiken.
1)Wij willen dat de leerlingen die naar Zuid-Afrika zijn geweest andere leerlingen
enthousiast maken en zich opgeven om een vervolg te geven aan dit project. Leerlingen die
bijna klaar zijn met hun opleiding kunnen zich natuurlijk ook als vrijwilliger opgeven om te
gaan werken met de kinderen in de kinderdagverblijven in de townships.
2) Wij hopen dat andere opleidingen binnen het ROC van Amsterdam net zo enthousiast
worden als wij toen Ger Schep van Techniek bij ons kwam met zijn verhaal uit Gambia en
Zuid-Afrika, zodat ook zij projecten gaan starten met een project in een ontwikkelingsland.
Welke activiteiten worden opgezet en uitgevoerd?
1) De leerlingen gaan workshops geven aan medeleerlingen op hun opleiding.
De leerlingen bedenken voordat ze naar Zuid-Afrika gaan de structuur en vullen de
inhoudelijke kant in na terugkeer.
2) De leerlingen maken een theaterstuk dat zij opvoeren voor andere opleidingen van de Werkmaatschappij RAI waartoe de MMZ/ SPW opleiding behoort. Zij gaan in het kader van
Meeting Point ( een aanbod van binnen- en buitschoolse activiteiten) toeren langs de
verschillende locaties. Ze geven hun voorstelling en praten na met de toeschouwers.
Deze voorstelling laten zij ook zien op het Platform Kinderopvang, een bijeenkomst van
Kinderopvang Amsterdam en het ROC van Amsterdam.
3) Uiteraard komen er ook voorlichtingsbijeenkomsten/ presentaties waarin leerlingen hun
verhaal kunnen vertellen. Hiervoor worden docenten, ouders en praktijkbegeleiders uit het
werkveld uitgenodigd.
4) De leerlingen zullen vitrines inrichten met hun draaiboeken en foto’s die ze gemaakt hebben van hun werk en de kinderdagverblijven. De workshop en het theaterstuk zullen interactief van aard zijn. De leerlingen zetten een
kader op maar improviseren en dagen het publiek uit om mee te doen. Bovendien spreken zij na afloop van het theaterstuk de toeschouwers over hun project in Zuid-Afrika.



Opleidingsmanager: Thea de Jong
Susan Hooghiemstra en Dion zijn de docenten die de projectaanvraag hebben geschreven.

Meer info :
De leerlingen van dit jaar hebben een weblog op:
http://www.studenteninafrika.johojournal.nl


Meedoen Xplore:
http://www.xplore.nl/smartsite.htm?id=48908

SAEP:
http://www.saep.org/


CONSULATE CAPETOWN CONTACT DETAILS
Telephone:
+27 (0)21 421 5660
Facsimile:
+27 (0)21 418 2690
Physical Address:
100 Strand Street, Cape Town, 8000
Postal address:
P O Box 346, Cape Town, 8001
E-mail:
kaa@minbuza.nl


Reisadvies Zuid-Afrika:
http://www.minbuza.nl/nl/reizenlanden/reisadviezen,reisadvies_zuid_afrika.html